小學健康教育工作總結

時間:2022-03-21 14:30:53 工作總結

小學健康教育工作總結15篇

  總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學健康教育工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學健康教育工作總結15篇

小學健康教育工作總結1

  心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分,是新時期學校學生工作的重要內容。我校自成立心理咨詢中心以來專門負責中學生心理問題的疏導與咨詢工作。學校轉變傳統的心理咨詢工作被內涵更加豐富的心理健康教育工作所取代。今年年初,學校即召開新學期德育工作會議,進一步確立了心理健康教育工作在學生工作中的重要地位。學校有關部門進行了認真學習,并將其貫徹落實于心理健康教育工作之中?,F匯報總結如下:

  一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

  心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展?;谝陨系恼J識,本學年我們在充分利用現有資源,規范課堂進程和課堂內容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績。首先,為了給學生充分的接受心理健康教育機會,我們調動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解,平時和學生接觸的時間也比較多。本學年,從事心理健康教育工作的教師學校心理健康老師來擔任。同時,充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。其次,繼續轉變觀念,從以教師為中心,教材為中心,教室為中心的舊框框中解脫出來,真正確立以學生為中心,以學生的學用為中心,以全體學生的主動參與為中心的教學理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進程的引導者。本學年,我們努力設計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學生的體驗為主,在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會,都有參與課堂活動的機會,真正做到全體學生參與,學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,行為得到訓練,同時他們在活動中相互合作,相互溝通,增進了學生間的人際信任和合作觀念,使課堂環境更加融洽,課堂效果更加明顯。以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,完善自我的催化劑,也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

  二、扎實工作,拓寬渠道,促進學生心理健康發展。

  1、專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程,參與心理健康教育,選派教師參加市級心理健康教育培訓,提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上,各科教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容,使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。

  2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構,為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中,我們開設心理健康教育專欄,定期對學生的共性問題集中指導,提高廣大學生對心理健康重要性的認識,普及心理健康基礎知識,教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導,我校教師利用課余時間為學生提供心理服務。服務形式有:

  a、面談。我們對心理輔導室進行了重新布置,完善了輔導制度,力求為學生創設一個溫馨舒適的環境。如果學生有某種心理問題和困惑,可直接到輔導室找老師談心交流。

  b、書信輔導。如果學生有某種心理問題,又覺得不便與輔導老師口頭交流的,就采用書面交流,通過陽光信箱聯系溝通。

  3、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教。配合班主任教師把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學生的身心發展狀況,把準教育脈搏,對學生進行心理疏導。找到普遍的規律性的東西,進行總結交流,提高廣大教師的教育技巧和策略。

  4、學校指導與家長配合相結合。

  學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據調查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何采取民主型的教養方式,營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁,開辦好家長學校,普及心理教育基本知識,交流先進經驗與做法。不定期召開家長會,共同探討孩子心理健康問題,形成學校、家庭教育合力。本學年,我校在心理健康教育方面取得了一定的成績, 但同時也深深認識到,心理健康是一門新的學科,要扎實、 專業的開展,未來的路還很長,我們將會繼續探索,為我校的心理健康教育創出一條有特色的新路子,更好地推動 我校心理健康教育的發展。

小學健康教育工作總結2

  學校健康教育是利用學校教育,使兒童少年獲得衛生知識,轉變衛生態度,產生衛生行為,養成良好的衛生習慣,促進身心健康,為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學校衛生工作條例》及學校健康教育評價方案(試行)的要求,結合本校實際情況,認真貫徹落實,以全面貫徹落實教育方針,促進學校健康教育工作的發展,不斷增強廣大學生的健康知識,提高學生的健康水平。具體做了如下工作:

  一、狠抓健康知識教育

  開設健康教育課,做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地,是面向全體學生的基礎性教育,做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識,理解并掌握知識,從而建立健康的理念。

  另外,定期或不定期地組織健康知識講座,選擇一些常用的、有難度的衛生知識,進一步強化傳授,或根據季節性的變化,有目的地進行季節病的預防宣傳,如流感、腮腺炎、腸炎等。

  二、硬件實施到位:

  采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

  三、培養學生良好的衛生行為。

  知識教育是基礎,讓學生建立健康的衛生行為是關鍵,平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛生的行為,如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等,這些看似簡單的衛生行為以及一些健康行為實際操作項目如:身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等,要教師不厭其煩地反復訓練強化,使之成為學生的一種習慣及技能。

  四、對學生的健康行為及學生健康課的學習情況進行考核,通過考核,我校學生全部合格。

  五、本學期我校健康工作的一個重點是學生常見疾病的防治,對學生比較出現的傳染病皮膚病、腸道傳染病、肝炎、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳,廣泛利用各種渠道,如小廣播,櫥窗等,通過努力,我校今年的疾病流行及發生為歷年最少。

  六、營造宣傳輿論氛圍。

  學校畫廊定期開辟健康園,班級每期板報做到有衛生角專欄,小百花電視節目有健康教育內容,利用一些特定的宣傳日時機,大力宣傳發動,有愛牙周、防近周等專題活動,使學生在活動中受到潛移默化的教育,開展一些如愛眼知識問答,通過班隊課、家長會等宣傳等宣傳契機,進行健康傳播活動,

小學健康教育工作總結3

  小學心理健康教育學科是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養自主自動參與活動的能力。

  濟南市XX小學以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神為指導,采取切實有力的措施,根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果?,F將20xx年心理教育學科工作總結如下:

  一、不斷提高心理健康教師隊伍專業素養

  本學年我校心理健康教育學科都是由班主任擔任,為了讓班主任成為更專業的心理教師,我校每月組織心理教師進行教研,共同觀摩心理健康教育優秀課例,并及時分享學習心得,心理健康教師的專業素養進一步提高。

  二、心理健康課的開展

  我校2—6年級每兩周開設一節心理健康課,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。在心理健康教育學科中根據不同年齡學生的心理特點,在課堂中采用豐富多彩的教育形式,通過體驗式、情境式、活動式等學生容易接受的課堂模式進行教學,使心理課堂更生動活潑。

  三、為每個學生建立心理健康教育檔案

  各班為學生建立心理健康教育檔案,每學期對學生進行心理健康評估,及時關注孩子心理健康,并及時引導梳理。

  四、心理咨詢與輔導

  在全校的心理健康課的基礎上,我校開設“知心話吧”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導,使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關的記錄,耐心的為學生給予指導。

  五、心理教育的活動及學科滲透

  我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他活動及學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在品德與生活課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  六、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺

  學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,實時宣傳心理健康知識。利用像世界微笑日、母親節、中秋節等這些特殊的節日加強對學生的愛心教育,比如:學生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。

  心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

小學健康教育工作總結4

  我校的心理健康教育工作,以《XX市學校心理健康教育指導綱要》為指導,以關注學校學生心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標,不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下,開展的各種各樣的心理健康教育活動,并且取得了一些有效的進展。

  一、主要工作開展情況

  1、開設心理健康活動課

  學校發揮心理專業教師的作用,開設心理健康課。我校開設有專門的心理健康教育課程,并將其列入課表。我在授課中,以團體輔導活動為主,把心理訓練的內容如入學適應、人際交往、學習心理、情緒調節等放在活動中,讓學生在活動中感悟、體驗、接受行為訓練,它面向廣大心理正常的學生,培養學生良好的適應能力,情緒能力,開發學生的潛能,使之有健康的心態,從而達到提高學生心理素質的目的。

  2、拓展學生進行心理咨詢和輔導的渠道

  通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約廣播、心里小劇場的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學知識,及時地發現身邊需要幫助的同學,提升同學的心理健康水平。

  3、心理教師個人專業素質的培養和提升

  積極參加XX區組織的心理教研活動,將最近最新的心理健康教育的相關理念付諸實踐,時刻關注孩子們的身心狀態的變化,并進行相應的預防措施。

  二、取得成績與經驗

  1、學生們的心理素質有所增強

  在經過一個學年的心理健康活動課的學習,孩子們在一些常見的心理困擾和問題上,有了一些心的感悟和應對方法??傮w上,心理素質有了一定的提升和改善。

  2、對心理學有了更深的理解,學會心理求助

  一開始,學生們對心理學不夠了解,不知道心理學包含什么,會為他們解決什么,所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展、快樂走班“心理小劇場”的開展,學生們漸漸地對心理學有了一定的了解,并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。

  3、教師個人專業素養的提升

  在擔任學校心理健康教育老師的期間,我積極參加XX區舉辦的每一次教研活動,并且把最新的理念帶到我的課堂當中。不管是在學校心理咨詢和輔導方面,還是在課堂教育教學方面,我都積極參與。在此期間,我也收獲了一些成長,在XX區舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學比賽組一等獎。

  三、存在問題與原因分析

  1、學校范圍的心理知識普及還不夠

  心理健康活動課只針對五年級的學生開展,其他年級的學生對心理課是教什么的,心理學是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時,也不會選擇求助心理老師。

  2、教師的心理健康教育的意識不夠強

  一個學校只有一個心理教師,能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,做好及時的溝通,這樣才能有效預防一些孩子由于心理問題而出現的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,達成和心理老師的資源聯結,可能教師的管理工作也會更容易開展。

  四、下學期工作設想

  1、個人專業素質的提升

  參加XX市學校心理咨詢師的'培訓,參加暑期的生涯教育一體化的培訓項目,積極準備參加XX市心理活動課大賽,積極參加XX區舉辦的心理教研活動。

  2、學校心理健康特色活動的開展

  將心理健康的相關活動融入到學校的校園四季活動中,讓學生更多的了解心理知識,遇到心理問題學會積極求助。

小學健康教育工作總結5

  學校心理健康教育是20世紀末教育改革運動中出現的新觀念,是現代心理學、教育學、精神醫學、生理學、社會學等多種學科理論與學校教育實踐相結合的產物。它是在我國大中小學生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降,教育第一線的教師們出于職業的責任感,迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,這對我們學校開展心理健康教育有了根本保證。

  隨著社會的發展,科學技術的進步,人們生活節奏的加快,人際交往的日益頻繁,家庭結構的變遷等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學生的許多心理和行為問題,我校開展了形式多樣的心理健康教育活動。

  一、紅領巾廣播--宣講心理健康的陣地

  紅領巾廣播是教師與學生溝通的橋梁,是學生向教師打開心靈的天窗,更是師生真誠交流的園地。

  我校在開展這項活動中收到了很多講稿,內容涉及多種問題,面對學生的心靈呼喚,我校組織了答復組,給每位學生認真回信,并且將有針對性的問題寫成信,貼出來讓所有學生了解遇到這樣的問題怎樣解決。

  例:學生1老師我是一位有病的學生,我害怕睡覺,因為我夢游,幫幫我吧。

  我們收到這封信后立即與家長取得聯系,仔細了解了這個孩子的病情與性格,發現孩子性格內向,不合群。針對這些情況,我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力,給孩子創造寬松的環境,讓孩子愛生活。在回信中我們寫到:老師送你一本書,它可幫你了解夢游的有關知識,好好看它。老師知道你有許多的愛好,多與同學交流,你會感到生活的很幸福。

  學生2:我沒有當上班長,我真的不如別人嗎?

  我們在回信中寫到:每個人都有自己的能力,特長,如果你是一塊金子總有它發光的時候,努力吧,我相信它一定會發光的。

  二:心理咨詢與學生面對面的交流

  學生的家庭,生活環境,性格等對學生的心理健康有著很大的影響。尤其現代單親家庭的增多,更使孩子心靈充滿了壓力。

  心理咨詢是運用一定的理論知識和技術,通過咨詢關系,給來訪者以幫助、引導、勸告、教育的過程,其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊張與沖突,提高其適應能力以維護其身心健康。心理咨詢老師要十分尊重學生的自主、獨立和自覺,并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關系;要全面、正確地了解受咨詢學生的真實情況,堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析;要替受咨詢學生保密。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學生建立咨詢檔案,及時制定出相應的解決措施。

  例:學生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現性格內向,作業不做,想爺爺奶奶。針對這一情況,我和班主任先與孩子談心,了解孩子的想法,讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心,讓家長了解孩子的想法,并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想,要讓孩子幸福的成長。另外,在校內我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會,讓孩子感到快樂。

  例:學生2在校外被劫,不敢告訴家長。我們知道這一情況后立即與參與此事的學生所在班級的班主任聯系,了解他們在校的表現,并與教導處一同調查此事。事情明確后,我們叫來了參與劫錢的學生和他們的家長。首先讓家長了解此事,然后對他們進行法制宣傳,讓他們明確是與非,認識到事情的嚴重性,做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后,我們鼓勵他要有安全意識,要勇于同壞現象做斗爭,要勇敢。

  另外,我校在上學期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極,但大多是說孩子的不是,或護短。父母的評價,對孩子一生有著很大的關系。有一位心理學家精辟的概述了孩子與環境的14種關系,顯示出成人對孩子的態度,影響孩子成為什么樣的人。例如:敵意中的長大的孩子,容易好斗逞能;鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法,我們請來專家給家長作報告,還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會,會上孩子和家長真心交流效果很好。

  長期的工作下來,我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們去正確引導,去好好培育,多一些面對面的交流,讓他們打開心靈的窗戶,幸福成長。

  三心理輔導培育健全的心靈

  心理輔導是針對學生中存在的心理健康方面的問題,如怎樣學會交往、怎樣學會調適緊張、焦慮的情緒,怎樣從挫折中走出,如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關的心理學理論,提出解決問題的方法,然后讓學生聯系自己的實際,結合心理學知識提問題、談認識以及準備怎么做。學生通過心理作業向心理老師敞開心扉,訴說自己的心理體驗,求得老師的幫助,從而使學生了解自己的心理健康狀況,自覺地進行心理調適。

  學生是心理健康教育的主體,教給他們心理健康知識,可以激發他們參與學校心理健康教育的積極性,促使他們關注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識,心理咨詢室責無旁貸。根據學生們的生理、心理的獨特性和心理問題發生的實際情況,我校利用廣播,墻報,班會,專家作報告等多種形式進行心理健康教育的宣傳,其內容涉及學習心理、健康情感、人際適應、適度反應等方面。心理健康知識的宣傳盡量避免知識的過分專業化,貼近學生生活,易于學生理解,使青少年形成對心理問題的清晰和正確的認識??傊?,對學生進行心理健康教育是全體教師的共同責任,必須讓全體教師參與進來。實事求是地講,對普通任課老師、班主任而言,對學生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道:在德育中滲透,在各科教學中滲透,在各種活動中滲透,教師的榜樣作用。實施滲透的關鍵條件是教師要有健康的心理,要有心理健康教育的意識和能力,能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學行為。這就要求對一線教師進行培訓。我校請專家、領導通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識;通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調節的方法;通過舉辦培訓班,提高全體教師的心理學、心理健康教育理論水平,幫助他們了解把握中小學生的心理特點;通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經驗和體會;經常性地向教師們提供外校的成功經驗。并鼓勵教師積極開展課題研究,共同探索心理健康教育的新路子,總結出一些可推廣的具體成果,促進心理健康教育由無序向有序、由經驗化向科學化的過渡。

小學健康教育工作總結6

  健康的心理素質是學生全面發展的基礎,我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標,遵循小學生身心發育特點和認知規律,通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動,幫助學生提高心理素質,促進學生全面發展。

  一、加強組織領導,提升心理健康教育意識

  1.重視管理。學校從行政和專業兩個層面組建了心理健康教育的管理網絡。行政管理層級為:分管校長、德育主任、教研組長。專業管理層級為:專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理,全面、穩步推進學校心理健康教育。

  2.適當加大投入。學?,F有心理輔導專用室一間,配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍,安裝了窗簾,提供溫馨的心理輔導氛圍。

  二、加強培訓,提高教師心理健康教育的能力

  加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校建立了在校長領導下,以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

  1.培養專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業性,工作中必須遵循原則,應用一些專業技能,學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓,王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓。

  2.建立班主任例會學習制度。在班主任例會時,開展心理健康教育專項學習任務,組織班主任討論如小學生常見心理問題,學習心理問題,如何提高小學生學習自我效能,小學生自我意識心理輔導等,提高教師開展心理健康教育的能力。

  3.重視課堂教學滲透心理健康知識,課堂教學不僅是傳授科學知識,也是進行心理健康教育的主渠道,通過心理健康教育,培養學生良好的心理品質。

  三、開展宣傳教育,普及心理健康知識

  1.積極利用校園廣播,網絡,板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養學生的心理健康意識,從而營造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。

  2.舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據學生的年級、年齡的特點,積極向學生開展心理健康教育。并根據一些班級的實際情況,制定相應的心理健康班會課。

  四、有序開展心理健康教育活動,從整體上提高學生心理素質。

  1.建立學生心理檔案,記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時,就可以積極給予心理輔導和心理咨詢,通過一段時間的調整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果。

  2.進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了心靈屋、心語信箱,周一—周五每天中午12:00準時開放心靈屋,為學生提供咨詢服務。心語信箱每天定時打開,及時回信,做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作,對輔導的學生和個案做好記錄,并正式建立完整的學生心理檔案。

  3.進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練,增強學生的心理素質。

  4.認真組織開展心理健康“五個一”活動,舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動。通過活動,使全體師生學會關愛自我,保持一份陽光的心態。

  五、加強家校共育,整合教育資源。

  心理健康教育是一項系統工程,需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡,全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式,有效促進家校溝通,加強對學生的心理健康教育。

  總之,經過努力,我校的心理健康教育取得了一定的成績,同樣還存在不足,在今后的工作中,我們將不斷更新完善工作,不斷開拓和創造更加全面和完善的心理健康教育的局面,使它深入到學校生活的方方面面,在每一個教師學生的心中內化生根。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分,促進學生綜合素質的提高。

小學健康教育工作總結7

  一、狠抓教師隊伍建設,全方位、多層次開展師資培訓工作

  1、強化心理教師培訓,提升了心理教師的專業理論素養和實際操作水平

  心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量,是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定,人員復雜、素質不高,難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現狀,我們重點抓了心理教師的培訓工作。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓,通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學校領導和教師的心理健康教育意識。

  20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班,這次培訓除了專家講座,還觀摩了2節心理健康課,聽取了3位教師的經驗介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業素養,在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。

  20xx年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班,請3位專家做了講座,展示4節心理健康課,2位教師做了經驗交流,這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實際,取得了非常好的效果。

  2、組織班主任心理健康培訓,發揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

  班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用,是學生心理健康的“保健醫”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時還要掌握一定的心理健康教育的專業技能,了解學生的心理行為特點,能幫助學生調適或解決心理問題。為此從20xx年起,每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓,到目前為止,已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓,并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來,成為學校心理健康教育的骨干力量。

  二、開展豐富多彩的教研活動,探索心理健康教育課的教學模式

  1、20xx年11月,我市多數學校開設了心理健康課,設立了心理咨詢室,為了增強心理健康課的針對性和實效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學水平,教育局基礎教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優質課評選,經過層層選拔,最后25人獲 得一等獎,27人二等獎,14人三等獎,于20xx年3月30—31日召開總結表彰大會,有10名教師進行了課堂教學展示。

  2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設,充分發揮心理咨詢在解決學生心理問題,實施補救性教育方面的作用,積極推進學校的心理健康教育工作,于20xx年9月—11月在全地區開展了合格、優秀心理咨詢室的評選活動,經過各縣(市)區層層選拔,推出68個咨詢室參評,最后評31個優秀心理咨詢室,31個達標心理咨詢室。

  3、心理健康教育工作是一項理論性和專業性很強的工作,要求心理教師必須經過正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項,筆試已于20xx年10月進行的,266名教師參加,93名教師通過。20xx年3月24—25日,通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

  4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展,研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題,及時總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎教育處和教育學院于20xx年6月24日在昌邑區第一實驗小學舉辦了吉林地區首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上,東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告;昌邑一實驗小學展示了一節“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發言,圍繞“放飛心情,塑造快樂童年”這一主題,介紹了學校心理健康教育的發展歷程及所取得的成績;教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環境,開創心理健康教育工作新局面”的專題匯報;教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結,最后與會領導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室。

  5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日,在船營區實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的發展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營區實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課;由學生、教師和家長為與會領導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會實踐活動課;由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經驗介紹;最后,與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

  6、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性,整體提升心理教師的專業素質和業務水平,培養典型,樹立榜樣,打造一支名師隊伍,市教育局基礎教育處和教育學院研究決定,在第一屆心理健康教育優質課評選的基礎上,組織心理健康教育教學能手的評選,這次評選活動得到了各縣(市)、區及中小學校的高度重視,從20xx年9月至11月,歷時兩個多月,經過說課、做課、答辯三個環節,有7名教師獲得了“教學能手”稱號,6名教師獲得優質課特等獎,14名教師獲得優質課一等獎,37名教師獲得優質課二等獎。

  7、吉林市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內容,首先是宣布心理健康教育優質課及教學能手評選結果,并為教學能手和優質課特等獎頒獎,然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環節,由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課?”為題,從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設計、教師素質等方面一一進行了闡述,名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術、獨特的教學風格及各自的人格魅力,令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。

  三、加強心理健康教育的課題研究,推動心理健康教育向縱深方向發展

  科研是先導,要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研?!熬盼濉逼陂g我們組織10所學校參與了吉林省教育科學規劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”,1999年通過了驗收,并被評為優秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”,1999年通過驗收,獲得優秀成果一等獎。20xx年我們承擔了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創新素質形成的影響研究”,全地區100多所學校申報,1000多名教師參加,為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識,了解學習策略的理論知識,我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結合,我們于20xx年又組織了學習策略教學優質課的評比,評出一等獎16節,二等獎65節,三等獎42節。20xx年又組織了優秀實驗教師、優秀實驗管理者的評選活動,評出40多名優秀實驗管理者,80多名優秀實驗教師,這些活動的開展,極大地調動了教師課題研究的積極性,培養了一批科研和教學雙優教師,對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來,我們開展心理健康教育課題研究,圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題,邊研究、邊探索、邊總結、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實際問題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

  我市的心理健康教育工作在實踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績,但問題和困難也是客觀存在的,各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發展的水平極不平衡,全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠。

小學健康教育工作總結8

  本學期,我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,不斷轉變教學理念,改進教育、教學方法,改進工作方法,提高德育工作的針對性、學科性和實效性,為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力,促進學生人格的健全發展?,F總結如下:

  一、關注校園心理安全,抓好心理健康。

  我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,以創設和諧氣氛與良好關系為前提,以自身健康的心理去影響學生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境,真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

  二、整合各種資源,發揮心理健康教育合力。

  學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發揮心理健康教育的合力。

  1.充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育。

  課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育,是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素,通過巧妙的設計,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

  2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

  今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建表現才華的舞臺,調節學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難,頑強拼搏,不怕失敗,積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后,作為心理老師,在課堂上我都會進行適時教育,讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中,這對學生今后的發展是有益的。

  3.利用學校各種設施,推進心理健康教育。

  開展心理健康教育,注重利用好學校的各種現代化設施,通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中,感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。

  實踐證明,要使學生的心理得以健康發展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發展的規律,在實踐中靈活運用心理教育規律,探索學生的心理發展,總結心理教育的經驗,與家庭、社會緊密聯系,才能取得良好的成效。下學期,我將進一步挖掘、優化自身的教育資源,不斷探索,開拓創新,深入做好小學心理健康教育這一工作。

小學健康教育工作總結9

  開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發展對人的素質要求的需要。小學心理健康教育是根據學生身心發展特點,運用有關心理教育的方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育,培養高素質人才的重要環節。一學期來,我校十分重視學生心理健康教育,并取得了一定成績,一面就這方面工作做簡單總結。

  一、以人為本,促進教師的心理健康和學生的人格健全。

  社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化,無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰,排除消極心理,優化心理狀態,提高心理承受能力,已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念,加強對教師的人文關懷,定期組織教師學習心理健康常識,指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態,并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關系, 努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。

  同時,進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神,采取切實有力的措施,把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發,不斷促進學生的健康成長。

  二、創造條件,努力開展好學校的心理健康教育工作。

  雖然我校資源條件差,但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,立足學校實際,建立心理咨詢室,注意貼近學生生活,盤活教育資源,發揮學校優勢,爭取家庭和社會的配合,全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新,努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。

  如本學期將完成心理咨詢室的建設,舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優化班級心理環境、活動課,并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善,校園網絡正以其自身的特點和優勢,為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空,開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,我校充分利用校園網絡平臺,為學生和家長提供心理健康教育服務。

  三、不斷探索,促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

  學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關,而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容,還是從產生源頭上看都不是一類問題,它們既有區別,又常常交織在一起。實踐證明:開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念,把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。

  同時,逐步完善心理輔導室建設,充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用,面向全體學生,定期開放,加強心理輔導和心理咨詢,及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預,幫助他們排除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學期里,為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神,同時,鑒于思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的,而良好的思想道德品質有助于提高心理健康水平,我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討、并做好了相關記錄。

  四、加強學習,大力開展心理健康教育實驗研究工作。

  我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動,不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心,以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容,以課題研究為載體,加大實驗與研究的力度,積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式,努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。

小學健康教育工作總結10

  在教育實踐中,我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。在本學期的教育、教學工作中,我是這樣做的:

  一、加強教師自身修養,樹立“身教”楷模 。

  心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。

  二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導,并在教學過程中滲透心理健康教育。

  學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

小學健康教育工作總結11

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。

  心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發展。具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養自主自動參與活動的能力。

  我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

  一、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。誠然,個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰,包

  括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復,甚至走上犯罪道路??梢?,心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課題,心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,防止心理健康教育學科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。

  二、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上,我校開設心理咨詢室(或心理輔導室)對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關的記錄,耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認真分析得失。

  三、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用廣播站的“星

  星回音”進行解答,實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育,比如:學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。

  心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

小學健康教育工作總結12

  本學期,學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規工作為主,貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規范》,以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。

  一、落實既定工作目標

  1、堅持以人為本,根據學生的心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們的身心全面和諧地發展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

  3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。

  4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  5、建立學生相關檔案。

  二、具體工作成效

  1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事,開學初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線,為全體學生的心理健康保駕護航。

  2、學校心理健康教育的方式

  采取多種教育方式的有機結合,有利于學生受教育的全面性和選擇性。

 ?。?)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

 ?。?)心理咨詢室。開放“心靈家園”,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。

 ?。?)辦好“心靈信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,一般的問題由心理老師轉交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

 ?。?)以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地

  “各班板報、春蕾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

 ?。?)指導家庭進行心理健康教育

  小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日,家長會、電話聯系等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

 ?。?)指導小學生進行自我心理健康教育

  指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

  A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。

  B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學??梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

  C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。

  本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發展,為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

小學健康教育工作總結13

  一. 領導重視,機構成立,相關文件出臺

  根據國家教育部、省教育廳有關文件精神,我市早在幾年前就已經開

  展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規范化、制度化、日?;拈_展,20xx年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學心理健康教育指導中心”,下達了

  永教[20xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,并頒發了《xx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展。

  二、統一部署,明確要求,切實開展

  為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示,推動和落實我市心理健康教育工作,我們制定了《xx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,主要內容、主要途徑,促進心理健康教育的健康發展,避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

  三、構建了心理健康教育三級工作網絡,完善了管理辦法

  為使心理健康教育管理到位,責任到人,我們構建了心理健康教育三級工作網絡。一級工作機構,市教育局成立“心理健康教育指導中心”,下設辦公室,具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構,各學區輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作;三級工作機構,各中小學成立“心理輔導室”,具體實施學校心理健康教育工作。

  在管理中,我們做了如下規定:

 ?。?)首長負責制原(!)則。各中小學校長、各學區輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;

 ?。?)日?;瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來,滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中,使之成為學校日常工作的一個組成部分。

 ?。?)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學生心理的健康和發展負有責任。

 ?。?)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差,提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養和實踐能力。

  我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先進教師的考核條件之一。

  我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。

  四、加強培訓工作,提高教師素質

  為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力,我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動,爭取到20xx年,有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是:

  1.確定xx市教師進修學校為培訓責任單位,負責教師的培訓工作。

  2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合,

  把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。

  3.確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來xx講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到xx講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。

  4.構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,成為培訓的主要內容。

  5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經搞了一次論文征集、一次個案征集活動,收到論文、個案近300篇,教師已經樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

  6.培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團,開展巡回講課活動,對全市教師開展心理健康教育與輔導。

  7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課,以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

  8.心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項,同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。

小學健康教育工作總結14

  心理健康教育是素質教育的重要內容之一,青少年心理健康教育主要是針對他們心理發展的需要而開展的教育活動,旨在培養和提高學生的心理素質,幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調節等,使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化,促進青少年心理健康的發展。所以促進學生的心理素質水平提高,預防心理健康問題的發生,才是大中小學生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標,開展的工作有如下幾點主要內容:

  1、扎實開展心理健康教育工作,落實常規管理的精細化

  強化以人為本的思想和目標,始終堅持育人的初衷,積極健全完善心理健康教育網絡平臺,使得每一位學生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。

  2、堅持心輔導活動的教育理念

  團隊結合,定期開展系列團體心理健康輔導活動,教師也需要注重課堂內外的互補,在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下,也需要關注《中小學生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學,充分落實心理健康教育活動的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課,還需要開展好學生的心理健康輔導工作。學校應鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,及時科學地調整教育思路,力求提高德育工作的實效。還需要運用心理健康教育的理論和方法,開展班級內豐富多彩的團體心理活動,培育學生良好積極的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習的同時,也爭取做一個全面發展、身心健康的中小學生。

  3、提高全體學生的心理素質

  根據學生心理發展特點和身心發展的規律,有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高。關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。

  4、把心理健康課程納入教學計劃

  將心理健康的課程落實到現實,而不是空話和暢享,利用班會或團隊心理活動課等時間,由班主任根據本班學生的心理狀況,開展班級心理健康教學工作。強調行為訓練,不只停留在說教,或灌輸理論知識,而是讓學生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實效。

  5、廣泛開展健康教育活動

  (1)與學校德育工作相聯系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動,對全體學生開展心理健康教育,通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。

 ?。?)全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育;通過各學科教學,把心理健康教育滲透在課堂教學中,挖掘各教材內容,找準心理健康教育的結合點,讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,注重對學生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

  6、建立學校心理咨詢室,妥善發揮心理咨詢室作用

  按照教育部規定,考慮實際情況,建設校園心理咨詢室或心理健康教育中心,并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作,堅持開放心理咨詢室,積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導服務,尤其是對于少數有心理困擾或心理障礙的學生,更應該給予認真、耐心、科學、有效的心理咨詢和心理輔導服務,幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。

  開展心理健康教育工作,還需要擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育,這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到,這些研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。

小學健康教育工作總結15

  健康教育是校園教育的重要組成部分,是培養學生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,更是提高整個民族禮貌、衛生、健康素質的根本措施。近年來,在海安縣教育局的領導下,我們根據《校園衛生工作條例》和《校園健康教育評價方案》的要求,在全體師生中持續深入開展健康教育工作,取得了良好的工作效果。

  一、高度重視,統一領導,建立完善的健康教育網絡

  多年來,我們一向以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育,把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此,校園成立了由校長擔任組長,主管教學副校長為副組長,教導、少先隊、總務室負責人及年級組長、衛生管理員、食堂管理人員、校醫等相關人員為組員的健康教育領導小組。根據《校園健康教育評價方案》,調整和確定健康教育的目標,認真學習《校園衛生工作條例》《校園健康教育評價方案》等有關健康教育及衛生工作的政策法規,掌握校園健康教育的工作資料,使之逐步進入科學化的軌道。

  二、完善制度,明確職責,健康教育有章可循

  近年來,為促進我校健康教育工作的規范化,我們先后制定和完善了《孫莊鎮中心小學開展健康教育實施方案》、《衛生檢查評比制度》、《教室衛生制度》、《食堂衛生制度》、《綠化管理、保養制度》、《除“四害”工作防制措施》、《除“四害”工作檢查監督規定》、《傳染病及重大疫情應急預案》、《食物中毒防治措施和應急預案》、《校園無煙標準》《餐具洗刷消毒衛生制度》、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》《體育衛生工作制度》、《食堂管理制度》、《防治傳染病監測預警制度》及《衛生管理人員職責》、《食堂管理員職責》、《炊事員職責》、《食堂工人經濟考核制度》等制度,校園健康教育的管理體系漸趨完善,職責更加明確,確保校園健康教育工作規范、有序地開展。

  三、硬件到位,素質增強,健康教育水平不斷提高

  為搞好校園健康教育工作,校園千方百計改善校園健康教育的硬件設備,提高校醫和健康教育老師的業務水平。近年來,校園每年都要保證必須的資金投入,購置健康教育教材和教具,基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明、黑板和課桌椅基本貼合標準要求,校園學生飲水、廁所設施也基本達標。我們還邀請衛生醫務人員對校醫、健教老師進行業務培訓,并多次送他們外出學習或到兄弟校園進行交流,借鑒兄弟校園的工作經驗,提高校醫的業務素質,為保證校園健康教育的正常開展奠定基礎。

  四、立足根本,營造氛圍,校園健康教育成效逐步顯現

  近年來,我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃,對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。校園健康教育課本擁有率、開課率均到達100%,學生健康知識知曉率達90%以上,學生健康行為構成率達85%以上。校園的健康教育工作堅持做到“五有”,即有課本,有教案,有課時,有考核,有評價;充分利用廣播、電視、櫥窗、黑板報等形式,用心開展衛生知識宣傳,提高學生自我保護意識。校園建立了新生入學體檢制度和學生健康檔案卡,開展了較大規模的學生體質調研活動。同時,我們還根據上級部門的要求,在全體師生中開展健康知識競賽活動,取得了良好效果。

  五、開展美化、綠化、凈化工程,為全體師生建立健康舒適的學習、生活環境

  一是加大投資力度,加強校園建設。多年來,校園多方努力,用心籌集資金,加大了校園建設力度。種草種樹,進行墻壁的亮化、環境的美化、綠化和凈化工程,校園環境大大改善。透過努力,我校的校園環境發生了質的變化,一個花園式的校園已現雛形。

  二是教育全體師生愛護校園環境。校園校長室、教導處、少先隊等部門共同組織開展“愛我校園,從我做起”系列活動,要求全體師生做校園的主人,嚴格自律,不亂扔垃圾,不在墻壁上亂涂亂畫,自覺愛護校園的一草一木,保護自己的生活學習環境。

  三是進一步完善值周制度,加大對師生在校內行為的監督力度,個性是對加強校園衛生的檢查考核力度,以使我校的校園環境和校園管理呈現良好的精神面貌。

  六、加強日常衛生工作,用心預防常見病、傳染病的發生

  1、我們經常利用校會、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛生習慣教育,定期召開班主任及衛生委員會議,總結近期各班及校園的衛生狀況,指出存在的問題,及時糾正。

  2、我們將校園的公共衛生區、教室劃分各班負責,堅持早、午、晚三次打掃,每一天都由值周領導帶領相關人員進行檢查,列入班級評比。

  3、校園的廁所安排了專門的衛生保潔人員,每一天早、晚沖洗,定期清掃、消毒、除臭。

  4、用心配合各級衛生監督部門做好市區校園食堂、小賣部、飲用水的監督管理工作,嚴禁不貼合衛生標準的食品進入校園,確保了師生的飲食安全。

  5、用心開展除“四害”工作,為每個辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材,及時清理衛生死角,各室及時通風,消毒,杜絕傳染病。

  6、對在本校出的水痘,能及時與衛生部門取得聯系,采取用心措施,有效控制了疫情的發展。

  7、健健康教育自評報表及時上交匯總,評價結果實事求是,發現問題和不足都能及時糾正,保證校園健康教育各項評價指標到達上級規定標準。

  8、根據建立要求,對照《衛生檢查評比標準》,認真做好健康教育資料的建檔工作。

  以上是對我們近年健康教育工作的簡單小結。當然,我們的工作還存在著必須的問題,今后,我們將揚長避短,努力工作,爭取使我們的健康教育工作上新臺階。

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