《我是中國娃》教學設計

時間:2022-02-25 14:39:15 教學設計

《我是中國娃》教學設計

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《我是中國娃》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《我是中國娃》教學設計

《我是中國娃》教學設計1

  活動目標:

  知道自己是中國人,了解中國人的外貌特征和語言文字。

  了解中國之最,為自己是中國人而感到自豪。

  活動準備:

  課件準備:“國旗、國徽”圖片;“外國小朋友”組圖;“世界地圖”、“中國地圖”圖片;“漢語英語”音頻;“各國文字”組圖;“中國之最”音頻及組圖。

  材料準備:小鏡子。

  活動過程:

  出示圖片“國旗、國徽”,激發幼兒參與活動的興趣。

  ——小朋友們,中國的全稱叫什么?

  ——我們國家的國旗和國徽長什么樣呢?

  ——國旗和國徽代表什么呢?

  小結:中華人民共和國是中國的全稱;五星紅旗是中國的國旗,她的圖案是四顆小星圍繞一顆大星;中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪。國旗和國徽都代表中國。

 ?。?)出示材料“鏡子”、組圖“外國小朋友”,引導幼兒觀察自己及外國小朋友的外貌特征,知道自己是中國小朋友。

  1.發放材料“鏡子”,請幼兒觀察自己的外貌特征。

  ——認真看看鏡子中的自己,頭發、眼睛、皮膚是什么顏色的呢?

  2.出示組圖“外國小朋友”,鼓勵幼兒說說外國小朋友與自己的不同之處,知道自己是中國小朋友。

  ——這些外國小朋友的頭發、眼睛、皮膚跟你一樣嗎?有什么不同?

 ?。?)出示圖片“世界地圖”、“中國地圖”,引導幼兒了解中國及自己所在城市的地理位置。

  1出示圖片“世界地圖”,引導幼兒找出中國在世界地圖上的位置,并觀察中國的版圖輪廓。

  ——中國在地圖上哪個位置呢?

  ——中國在地圖上的輪廓圖像什么?

  2.出示圖片“中國地圖”,引導幼兒尋找自己所在城市的位置。

  ——我們的城市在地圖上哪里呢?

 ?。?)播放音頻“漢語英語”、出示組圖“各國文字”,引導幼兒了解中國的語言和文字。

  1.播放音頻,引導幼兒了解中國的通用語言是普通話。

  ——你聽到了什么?

  ——哪個是我們所說的語言?

  ——我們說的語言叫什么呢?

  2.出示組圖“各國文字”,引導幼兒區分中國文字和外國文字,了解中國的文字是漢字。

  ——圖中哪個是我們國家的文字?

  ——我們國家的文字叫什么呢?

 ?。?)播放音頻及組圖“中國之最”,引導幼兒了解中國之最,并鼓勵幼兒分享自己知道的美麗中國的人事物,萌生作為中國人的自豪之情。

  ——我們的祖國真大,有著秀麗的山川湖海、雄偉的建筑、多種多樣的動植物,你還知道哪些美麗中國的人、事、物?

  ——身為中國的小朋友你開心、自豪嗎?

《我是中國娃》教學設計2

  教學目的

  1、正確認讀13個生字;會寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。

  2、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內容,通過學習感受到“我們的祖國叫中國,中國是我們的家”;培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。

  教學重、難點

  重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。

  難點是1、理解“不管在哪里,中國都是我的家”這句話的意思。

  2、指導“、”的寫法,把“頭”“不”二字寫美觀。

  教具準備

  教師——課件、掛圖(中國國旗、地圖)、字詞卡片、田字格板。

  學生——從家中帶來娃娃玩具;嘗試自制本課生字卡片。

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  教學過程

  一、創設情境,揭示課題:

  師:課前,我們已經約定好,今天的語文課上可以把小朋友們的各種娃娃玩具帶來。做好準備的小朋友們到前面展示一下吧!

 ?。▽W生展示娃娃玩具)

  師:這些娃娃玩具真是漂亮可愛!從長相上看,它們還是來自世界各地呢!快請娃娃的小主人們為大家介紹介紹吧!

 ?。▽W生只要能談到“中國娃娃”、“外國娃娃”即可;若有學生提到“洋娃娃”,教師應引導學生明確“洋娃娃”就是“外國娃娃”。對于能準確地指出“這是一個日本娃娃”“這是一個美國娃娃”“這是一個中國布娃娃”“這是一個中國瓷娃娃”的學生,教師應及時予以贊揚。)

  請手持中國娃娃的學生向前跨出一步。全班欣賞。

  教師板書課題《5 .我是中國娃》。全體學生起立,齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內容:

  師:世界上每個人都有自己的祖國,就象每個人都有自己的母親一樣,也就是說每個人都要降生在一定的地方,這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方,就是他的祖國。我們的祖國就是--中國。誰知道“中國”的全稱?(中華人民共和國)。我們的'國家很大很大,物產豐富,人口眾多,歷史悠久,是一個偉大的社會主義國家。我們在坐的每一個同學,包括老師在內都是中國人民中的一員,因此我們都是中國人。全班49名同學是一群生龍活虎的中國娃。

 ?。ㄏ鄼C出示課件,學生欣賞祖國版圖、全國民族大團結畫面、快樂的中國娃畫面。)

  教師范讀課文,學生整體感知課文內容。想一想課文中主要寫了什么?

  三、朗讀課文,學習生字:

  (引語)正如課文中所說,我們中國娃,寫的是中國字,說的是中國話?,F在我們就比一比,哪位小朋友認識的生字朋友最多,是最聰明的中國娃!

  1.學生借助漢語拼音自讀課文,圈出自己不認識的字,多拼讀幾遍,想一想記憶字形的好辦法。

  2.使用自制的生字卡片,學生在四人小組內交流認識的生字和認記的好辦法。教師巡視指導?!緦W生獨立思考、發現的記字方法一定比教師硬性傳授的方法更有實效,自主、合作、探究的學法才是源于學生,又最易于學生接受的好方法?!?/p>

  3.班內交流(教師相機檢查識字情況):

 ?。?)指名讀全文,要求讀準字音,讀通句子。

 ?。?)課件出示帶注音的生字,學生認讀。

 ?。?)出示無注音的字詞,學生認讀。

 ?。?)小組代表介紹自己的記字好方法。(教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁”)

 ?。?)讀一讀、比一比,再組詞:

  是()走()頭()大()天()

 ?。?)識字游戲“我演你猜”:

  教師準備“眼睛”“頭發”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片,請兩名學生到前面,一生抽取、認讀卡片并表演,對面一生看動作猜詞,其余學生作裁判。

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